社会现象议论文范文(精选3篇)

社会现象议论文范文篇1

1.教学重心要侧重对该形式文体的把握

学生从学习汉字到对一些句子的描绘，再到写作一些简单的记叙文，最终到写作说明文和议论文，这些写作阶段的演变其实是学生学习语文写作必须经历的重要过程，这些节点都是议论文写作过程中需要掌握的要素。但是针对不同形式的文体写作其实是有严格规范的，因此在学习议论文写作过程中首先需要对议论文的写作特征进行明确讲解，这也是语文教师必须给学生传递的教学要点。

2.议论文写作过程中需要明确的几个方面

在议论文写作过程中，需要了解并且准确把握议论文的重要构成部分，比如整篇文章的议论主体、议论形式和中心思想等等，这些都是议论文写作开始前要格外注意的内容。在议论文写作过程中对于某一议题的选择是写作的前提，同时也是影响整个文章议论主体以及中心思想的首要内容。对于教师而言，在语文教学过程中可以从选择议论文的主体出发加强学生对一些常见社会现象和人物行为的议论分析。这些分析不仅可以很好地锻炼学生辩证地思考一些社会问题，还能让学生对议论文的一般写作手法有一定的认识，同时还能够很好地提升学生的自我分析能力，长远来看也是完善自身知识体系的过程。

二、如何加强和提升议论文写作水平

1.议论文的写作要具有辩证性思维模式

社会现象往往都是存在于具体事物发展的规律中，而对于一些影响较大的社会现象而言，往往会有不同的声音环绕在我们身边。比如前些时间讲到的我国旅游局将游客的不文明行为纳入到个人信用系统中去，针对这一轰动性新闻，就有了基本的议论分析素材。评价分析这种类型的社会现象时总会有一些解决途径或方法，我们在议论一些社会现象时总会从多个角度去看待这些问题，作为学生也必须试着去分析这些问题，并提出自己相应的见解。

2.写作过程中议论文水平提升的要点

社会现象议论文范文篇2

关键词：写作教学；初中生；语言运用

初中学生写作能力的好坏可以反映出学生对语文知识的综合运用情况，对于初中学生而言，写作中对各个方面的语文知识的灵活组建可以在议论文写作中得到体现，因此教师需要针对该阶段学生在写作中所面临的问题，做针对性指导。

一、语文议论文写作的基本教学方式

1.教学重心需要侧重对该形式文体的把握

议论文的写作一般是在初中高年级的学习中出现的，因为从语文教学过程中就可以发现，学生从学习汉字到对一些句子的描绘，再到写作一些简单的叙述文，最终到写作说明文和议论文，这些写作阶段的演变其实是学生在学习语文写作必须经历的重要过程，其中这些节点都是语文议论文写作过程中需要掌握的要素。但是不同体裁的文体写作其实有一定标准，因此在学习议论文的写作过程中，首先需要对议论文的写作特征进行明确的讲解，这也是语文教师必须给学生传递的重要教学要点。

2.议论文写作过程中需要明确的几个方面

在议论文的写作过程中，需要了解并且准确地把握议论文的重要构成部分，比如，整篇文章的议论主体和议论形式以及写作中心思想等，这些都是议论文写作开始前需要格外注意的内容。在议论文的写作过程中对于某一议题的选择是写作的前提，同时也是影响整个文章议论主体以及中心思想的首要内容，对于教师而言，在语文教学过程中可以从学生选择议论文的主体出发去加强学生对一些常见社会现象和人物行为的议论分析，这些分析不仅可以很好地锻炼学生辩证地思考一些社会问题的能力，还能让学生对于议论文的一般写作手法有一定的认识，同时还能够很好地提升学生的自我分析能力；长远来看，它也是完善自身知识体系的过程。

二、如何提高学生议论文写作的水平

1.议论文的写作需要具有辩证性思维模式

对于一些社会现象而言，往往都是存在于具体的事物发展规律中，而对于一些影响较大的社会现象而言，往往会有不同的声音环绕在我们身边。比如前段时间，一些媒体讲到我国旅游局将游客的不文明行为纳入个人信用系统中去，这种新闻类型使得我们在教学时有了基本的议论分析素材。在写作这类素材的文章时，学生在文中可以首先对事件进行评述，然后再去提出自身的想法，最好利用正反面的案例去对比，以便突出文中议论点；而作为学生，也必须试着这样去分析这些问题，并提出自己相应的见解。正是在这种写作思维的影响下，学生在写作中的论点才更具有辩证意义。

2.写作过程中作文水平提升的要点

议论文的写作需要从整篇文章的核心思想出发，然后分层论述，最后提炼中心思想，发表自己的见解。议论文的写作思路基本上就是从这几个方面去加强，其中准确定位文章的核心思想是整篇文章最为重要的部分。因为核心思想就如同该篇文章的大脑，它统领着整个篇幅的基本走势和核心要点。对于读者而言，一般都会寻找全篇文章的议论主题是否新颖，核心思想是否贴近社会发展的主流意识形态。因此，作为语文教师更需要从这几个方向出发，加强学生议论文写作的能力和写作的深度和广度。

三、议论文写作教学主要注意的要点

1.语文写作教学需要从学生自身的知识构成出发

针对不同学生对于语言和文字的掌握情况，教师可以在具体的课堂教学前对自己所教班级学生的语文知识掌握情况做一个简单的摸底调查，然后将调查的结果进行分析汇总并且得出结论，这样不仅可以很好地将学生的学习情况以及写作内容的兴趣体现出来，而且对于学生而言，也能够较好地反映自身在语文学习中出现的问题。比如，教师准备在教学开始前讨论“如何看待自己的理想”这样的一个话题，可以首先让学生自己在脑海中去认定自己的理想，然后设想在接下来的学习和工作中去实现自己的理想。但是在写作中，教师需要考虑到学生目前的知识水平，特别是如何看待自己的理想，这部分写作内容还必须包括理想给每个学生的激励作用。而且教师在教学中还需要充分认识到学生对自己理想设定时的基本想法，因为学生在写作时的想法决定了写作的议论方向。以上这些内容都是教师在议论文教学中需要注意的。

2.语文写作教学需要学生具有主动组织语言的意识

简单来讲，学生能否很好地将不同的词语和基本的语法知识融会贯通并且通过自己习惯的语法结构展现出来，这才是对学生最大的考验。因此，在具体的写作中，学生需要在课堂内外对自己的知识结构以及阅读频率进行科学有效的调节规划，并且尽可能地形成自己的知识体系，然后运用到具体的写作中。

总体来看，在具体的语文作文教学中，学生对写作板块的认识和运用主要受到自身的知识水平以及写作形式与内容的影响，因此教师需要从这几个方面开展具体的写作教学，并且对教学情况做及时的总结分析，所以说该阶段的语文写作教学也是教学主客体关系之间的联系和拓展过程。

参考文献：

[1]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯・D刊：学术刊，2015（2）.

社会现象议论文范文篇3

应江苏都市网之邀，金陵中学著名语文特级教师喻旭初与江苏都市网网友和现代快报读者通过视频交流对2008年江苏语文高考考试说明的分析。

众多网友非常关注2008年作文总分从60分增至70分，喻老师认为，面对这种变化无需担心，如果能在学校练习之外再写作五篇作文，走进考场时就会心里有底。喻老师还特别为快报读者准备了六点有针对性的建议，指导大家按此复习。

喻旭初老师建议，离高考还有半年时间，除了老师要求的作文外，至少要写五篇文章。写一篇话题作文，两篇材料作文，两篇命题作文。江苏自主命题的前两年是话题作文，最近两年是命题作文，可以说命题作文是传统方式的回归。

具体来说，这五篇作文建议两篇写记叙文，三篇写议论文，再具体些，两篇记叙文中第一篇写历史人物，第二篇写现实生活中的人物，历史人物可以是中国的，也可以是外国的，第二篇文章写现实生活中的人，可以写你的父母亲，可以写老师，可以写朋友，可以写你熟悉的其他人，更可以写你自己。三篇议论文，第一篇就某一文化现象发表自己的看法。第二篇议论文，就社会现象，第三篇议论文，就某一个自然现象发表看法。

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