中专毕业论文范文(精选3篇)

中专毕业论文篇1

毫无疑问，大学生毕业论文出现大规模的未达标，既有学生的问题，也有学校的问题。从学术道德来看，大学生大幅度抄袭毕业论文肯定是一种学术不端行为。试想，每年都有大量本科毕业生考上硕士研究生，将来甚至有少部分可能攻读博士研究生，如果这部分学生在本科期间就经历毕业论文抄袭并尝到“甜头”，对学术轻视的态度一旦养成，将来在学术研究的道路上肯定要付出极大代价。对于毕业论文，目前学界普遍有两种观点，一是坚持本科生必须写毕业论文或做毕业设计，二是本科毕业生没必要写论文。无论今后大学如何处理本科毕业生的毕业论文教学环节，目前来讲，本科生写毕业论文还是教学主流。由于本科生毕业论文质量关乎高校教学质量合格评估，因此，对于绝大多数高校而言，还是要严把本科生的毕业论文关。

首先，高校要循序渐进培养大学生的学术能力。如今很多本科院校出现毕业论文抄袭现象，根源在于平时缺乏学术训练，如果平时不重视相关课程的教学质量和考核，再加上论文指导老师缺乏一对一指导，在这样的条件下要求学生在短时间内完成毕业论文，对学生而言难度可想而知，他们只能通过东拼西凑来敷衍。对此，学校应重视所有专业课程的教学质量，在平时的课程教学中就要求学生撰写课程论文，循序渐进地训练学生的学术能力，并且做好过程质量监控，以学术论文的标准对学生进行过程性指导与考核。既然高校将毕业论文作为学生的最后一个教学环节，就必须从始至终严格要求，在考核方式中酌情采用课程论文的方式，加强对每门必修课、选修课的质量控制。

其次，高校要引导教师注重对大学生毕业论文的指导。目前，绝大多数高校把专任教师的工作精力引向学术研究，即便是在应用技术型地方本科院校，也多有科研重于教学的情况，遑论对毕业生的毕业论文指导，教师不愿意将精力投入毕业论文指导环节司空见惯。要改变这一现状，就要鼓励教师对毕业论文指导的教学投入，最直接的方法就是优化对教师的考核评价标准。考核标准要对教师的毕业论文指导投入提出较高的要求，在专任教师评优评先进的标准中加入指导学生毕业论文的要求，在考核评价和绩效分配中专门奖励指导本科毕业生论文工作优秀的指导老师，引导专任教师认真对待本科生毕业论文指导工作。

再次，将论文考核决定权下放二级院系。目前来说，对于大学生毕业论文抄袭现象，单纯取消毕业论文的解决方式过于简单，有些专业只适合用论文作为毕业考核，有些专业则适合用实践的方式，不可一概而论。因此，有条件的高校可以尝试将是否写毕业论文的决定权下放给二级院系，先在个别院系试点，有比较成功的操作经验后再全面铺开。对于专注应用型人才的院系，可以不要求毕业生撰写毕业论文，但要明确规定合适的达到毕业标准的课程学分，或指定另外的考核方式。

最后，高校应加强对学生的规范管理。不少学生志不在学术，对学术研究没兴趣，当面临就业、升学的压力时，不得不花很多r间进行专业实习，或者准备考研、出国，对于毕业论文就没有那么上心了。对此，高校要在给予适当理解的基础上，制定详细、时间跨度适中、可操作性强的毕业论文指导专项规定，鼓励专任教师在不放松毕业论文质量的前提下，科学安排毕业生的论文写作进度，引导学生踏实走过毕业论文写作的每一步。

中专毕业论文篇2

【关键词】高等职业教育 毕业论文 毕业设计 论文指导

1．浅谈高等职业教育。高职是高等职业教育的缩写，从2006年教育部16号文件起就明确指出它是我国高等教育发展的一个类型。虽从历史上说，解放前我国也有一段职业教育的历史，但那大都是指初、中级阶段的职业教育，我国的高等职业教育应该是从上世纪末、新世纪初开始萌芽，近期在祖国大地茁壮成长起来的。

高职是随着改革开放的深入，企业对用工质量要求的提升而应运而生的。高级技工的严重缺乏，催生了我国的高等职业教育的大发展。发展形势一片大好，发展形势逼人快进，短短的几年间，高职学院的招生人数已经和普通大学形成了1：1的格局。

这种快速的发展来源于极少数普通大专院校办学思路的转换，来源于大多数老中专学校的升格和中专、高职学校的合并组建。虽说它们的出生不同，奔走的目标、任务却相同，就是要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。在人才评判上，各校似乎不约而同地统一继承了某些普通高校的衡量标准，标准之一是要毕业学生每人写一篇书面的毕业论文。

2．浅谈高职毕业论文的设置误区。毕业论文历来是普通高等院校毕业生需要提交的一份有一定的学术价值的文章。它是普通大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是普通大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。从文体上看，归属于议论文中学术论文的种类，它是一种证明白已观点正确的文章。

我国是论文数居世界第一的国家，但真正属于原创性、首创性，处于世界领先水平，并能被转化为生产专利和现实生产力又有多少呢？事实上，虽然贵为科技论文世界第一大国，其中恐怕不少是垃圾。“著述都为稻粱谋”，由于论文的科技含金量并不高，我国至少八成的科研专利成果只是装在评职称的口袋中，锁在装档案的保险柜子里睡大觉。既然原创不了，就只能走抄袭剽窃的路子。近期，无论是大学本科生也好，硕士生也好，甚至博士、在职教授们都出现了“论文抄袭”事件的发生，原创性的论文似乎有被过度“引用”的论文取代之。其实，写好一篇好的论文需要有扎实的专业基础知识，大学生撰写毕业论文就是运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究活动，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。写作的主要目的是为了培养学生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力，为将来作为专业人员写学术论文做好准备。毕业论文虽属学术论文中的一种，但与学术论文相比总体要求比较低，是一种习作性、带研究性的学术论文，但仍然需要有好的理论基础为支撑才能写出一篇好的毕业论文。在校没有学好理论的部分普通大学生为了完成不能完成的任务而采取抄袭的手段也就不足为怪了。

相比较而言，高职院校与学术型普通高校在教学内容上有所不同，高等职业教育是实用技术传授和研究的场所，高等职业教育的教学任务是传播生产、建设、服务和管理的实用技术、手段和方法，因此，让高职学生写一篇理论性很强的学术论文是不够现实的。高职教育不应该步普通高校的后尘，树立高职院校毕业论文的标杆（确切地说是栏杆）来逼迫高职学生完成他们难以完成的文字工作。

高职学生都有半年到一年的顶岗实习的机会和时间，他们会接触到真实的劳动场所，由师傅带着他们演习真实的劳动场景，从事真实的产品生产、建设、服务和管理。因此，布置他们写一篇劳动总结、技术革新文章应该是不难实现的。有些高职院校正在尝试采用毕业设计替代毕业论文是一条比较贴合高职教育现实的实践经验，值得研究推广。我咨询了同济大学高职研究所的一些研究德国“双元制”的专家，他们也说到德国“双元制”培养的学生在毕业前交纳的都是他们在顶岗实习期间根据实际实习过程拟题并完成的毕业设计，而不是理论几千字的毕业论文。

其中，电子专业是所有高职中实践性最强的专业之一，其理论性也很强。普通院校注重的是理论的传授，产品原理的设计；高职注重的是方法的介绍，产品元件的组装和制作。我们可以用晶体管做一个放大器，可以修改让它成为小型功放，也可以加入反馈让它成为振荡器；运算放大器通过改变输入和反馈电路可以制作出比例运放、加减法电路、微积分电路等；我们可以用电子管、晶体管、集成电路来制作不同用途的功放。因此，电子电路灵活多样的设计变化及方法，对我们寻找电子产品的设计课题是十分容易的，可以用名目繁多、举不胜举来形容。让高职学生来写电子专业毕业论文在理论上不是他们的强项，但在实践上有他们的优势。“扬短避长”，让高职电子专业学生去写毕业论文的是我们教育管理、行政部门设置的毕业标准误区，让高职电子专业学生去制作出一件象样的、有单一功能的电子功能模块是我们的培养目的，它可以成为我们培养一名学生是否合格的真实依据。

3．试论高职毕业论文的指导误区。毕业论文虽属学术论文中的一种，但是是在导师的指导下学生完成的科学研究成果。因此，它具有指导性。由于某种原因造成现在的师生比极不协调，也给毕业论文的指导带来了一些不正常的现象。

3．1 指导老师所带的人数多。我们认为一个老师一学期带五个左右学生写毕业论文是较为正常的。老师平时有正常的工作任务，毕业论文指导一般也就被视为挤占了业余休息时间做的一部分工作而已。如果被指导的学生超过十个，影响到指导教师正常休息和工作，这就不是什么正常现象了。一学期指导十位以上的学生写毕业论文，三、五稿修改下来常常有“疲于奔命”的感觉，有这样的精力真不如自己好好写一篇论文，多少也有点成就感。

3．2 反抄袭的难度大。其实在高职学生中几乎没有不抄袭的论文。指导老师的工作主要就是查看学生是否抄袭，要剔除那些不劳而获者的垃圾作品，否则学生就会嘲笑老师：这几个笨蛋，随便抄一篇，他们也看不出来。曾经有学生拿第一稿给我，是从网上下载的，全文除了作者名字外，包括图片上的原创者的水印，致谢的老师名字等一个字没改，看了真叫气人。也有学生将两篇文章简单粗陋地凑在一起，上下文说的不是一个主题，文理不通，牛头不对马嘴。经过比对后，一大半论文得返工重写。但这也无法阻挡学生们“前仆后继地抄”。而指导教师的工作就是让他们几易其稿，逼着学生把论文打磨得没有抄袭痕迹的过程。

3．3 评审标准把握难。看着“复制、粘贴、删除、添加”炮制出来一堆质量恶劣的论文，我们也常常被要求一个较高的百分比评审通过学生毕业论文的答辩。一些学生在答辩中坦言：“我也想好好完成毕业论文，可确实是没时间也没这个心情呀！”毕业论文的书写时间正是高职学生顶岗实习上班时间，同学们每天都在为保住将来的饭碗而努力工作。所以，老师们也不会因为一篇论文纠缠他一、两个星期，让他过不了关，让他丢掉手头的工作。不完成领导的评审合格率，那也是和你自己过不去，小心领导们怀疑你的工作情绪是否有问题。

总之，在高职设置毕业论文作为必修作业来成为一个学生是否能顺利毕业的评判标准之一是一个误区，我们应该及早纠正它。不如让我们的学生写一篇劳动总结来得实在。若能如此，在教师方面也可丢下繁重的指导工作，也可避免学生和老师为了论文是否抄袭玩猫捉老鼠的游戏，也可避免学生和老师在诚信的道德观念上发生潜移默化的质变。因此，我们强烈呼吁让“毕业论文”在高等职业教育中下岗吧，让我们开创“毕业设计”、“劳动总结”的新风。

参考文献

1 来扬.“史上最牛硕士论文抄袭”调查.中国青年报.2009.05

2 周凯.比“史上最牛硕士论文抄袭”还要牛.中国青年报. 2009.06

3 夏静、冯俊杰.学术抄袭为何屡禁不止.光明日报.2009.06

4 叶铁桥.敷衍了事怎可遏制学术抄袭.中国青年报.2009.06

5 曹建文.论文抄袭:是“生之过”也是“师之惰”.光明日报.2009.06

中专毕业论文篇3

（一）毕业实习不受重视

1.学生实习态度不认真，实习报告内容不实

实行三年制教学的高职院校通常规定毕业实习在学生在读期间的第六学期进行，通过要求学生到各企事业单位财务岗位参加实习工作，并将他们对专业工作的理性认识和感性认识写成实习报告，上交给实习指导老师作为毕业实习的成果进行评分，作为学生是否能够合格毕业的一项重要标准。但实际上，受到社会诸多因素的影响，很少有学生重视此项工作，他们要么忙于准备4月份的公务员考试复习，要么忙于参加1、2月份的应届毕业生“双选”会及往后期间各种大大小小的现场或网上招聘会，还有部分学生将该学期当作“苦读寒窗十五载”的最后一次放假，贪图玩乐。五月份结束后学生上交的实习报告，其内容大多都是从网上直接下载的。部分参加实习工作和已经正式找到工作的学生对于实习报告的填写也不够认真或者感悟不深。

2.实习监管力度不强，实习质量无法保证

（1）分散实习形式下，不便于教师监督学生的实习情况。虽然学校给每个教师分配了实习指导任务，但由于会计专业有其自身的约束性，不像工科、医学专业一样能将学生按批量分派给与学校有校企合作关系的工厂、生产基地或医院进行集中实习和委托实习，现今大多数会计专业学生都是采用分散实习的方式依靠自己的能力或社会关系寻找实习单位。在分散实习方式下，因学生实习地点分散，不便于教师顶着其他年级的教学任务在短期内全数走访，只能通过电话和网络来与学生取得联系，了解实习情况，但获得的信息是否真实是无法验证的。同时，依靠通讯工具与学生联系的方式存在着弊端。当学生回到家乡或者到外地实习，他们有可能更换电话号码却不告知指导老师，中断联系。

（2）受“一次就业率”影响，学生实习岗位不一定与专业对口。由于就业是大多数学生上大学的直接目标，“一次就业率”又是目前考核大学办学质量的重要指标，加之近年来大学生就业越来越困难，学校对于毕业实习的质量也无暇关心，他们关心的是有多少学生能在六月底之前找好工作，哪怕这份工作与所学专业并无相关。在这两大因素影响下，实习指导教师只要收到学生交来的实习报告都会按照政策给及格。

（3）实习单位不似学校那样从教学角度指导学生，指导积极性不高。受经济环境的影响，实习单位的会计人员对学生的指导积极性不如过去学校委托单位指导实习般高了，除非学生与单位有一定的特殊关系，如，学生毕业后接替退休会计的岗位；学生是单位领导子弟，等等。很多学生在单位中只能做一些简单的业务，遇到不懂的专业问题也不好意思开口请教，导致实习报告无事可写。对于实习报告中的“单位评定”一栏，很多单位领导或会计人员由于自己工作繁忙，加上他们不从事教学工作，实习成绩评定标准不明确，碍于情面，就让学生自己填写评语，成绩栏大多给“优秀”或“良好”，未能反映学生的具体表现。

（二）毕业论文质量低，教学意义不大

许多教师在给学生改论文的时候都会发现，高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表达上都不能达到相应的要求。学生交上来的毕业论文存在选题雷同、通篇照抄、整段照抄、层次结构混乱、字体格式不统一、不规范等问题。在论文写作态度方面，认真对待论文修改的学生少之又少，多数学生都有交稿拖沓、频繁更换题目、新题目论文仍旧通篇照抄等情况出现。面对问题如此之多的论文，老师们都很为难。若严格按照毕业论文环节的教学规章进行，学生们就会不断地更换选题，花两分钟时间把新论文复制粘贴再交给老师，甚至置老师在文中的批注于不顾，仍旧把原文重新上交或者迟迟不见回复。到最后定稿期限到，只有老师急着催学生交论文，少有学生急着找老师交论文。长期如此，老师们只有不断降低要求，只要学生不通篇照抄，论文层次按照“发现问题分析问题解决问题”的结构写就不与学生计较太多，修改论文的过程变成检查格式的过程。而拿到毕业证的学生都会感受到自己写毕业论文的时候交上去的稿子总被退回修改，每次修改过的稿子感觉跟原稿没什么区别，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，说明其中必有“玄机”。于是“毕业论文只是走过场”的传说一届届地往下流传。如此情形导致了高职毕业论文环节完全背离了“培养学生综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究”的教育意义。高职毕业论文问题存在的首要原因是人才培养目标的侧重点与本科教育不同。本科教育旨在培养宽口径、厚功底的理论性“通才”，专业设置体现学科性，课程内容注重理论性，教学过程突出研究性。其知识能力体系呈现出纵向框架式，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。在这样的教学知识结构下，本科生的毕业论文不乏能将多学科结合研究的好成果。高职的培养目标旨在培养能够在毕业之后快速适应对应专业岗位的“应用型人才”。其知识能力结构呈现出横向职业岗位模块式，它强调岗位业务知识和实践操作技能。其课程设置对比本科教育来说，实训课的课程和学时就要多得多。对比理论课的教学方法，高职注重处理方法的传授而非理论研究。其次，高职学生受学习年限的限制，仅凭两年半的在校时间不易对专业课程形成系统的认识。专业教学计划中论文写作方面的课程一般只开设短短十几个学时的讲座。一些课程以论文作为作业和考核方式，但很少有老师认真对待论文批改，使语言组织能力较弱的学生错失了提高论文写作能力的好机会。综上原因，高职学生不能写出达到国家高等教育政策规定标准的论文是情有可原的。从中可看出，毕业论文适合本科教育，不适合高职教育。

二、高职毕业环节应取消毕业论文，保留毕业实习

尽管高职毕业论文和毕业实习存在各种问题，但作为学生真正步入社会前的“最后一课”，毕业环节仍是高职教育必不可少的组成部分。

（一）毕业论文不适合高职教育，应当取消

毕业论文理论性较强，它被写入高职专业人才培养方案犹如本科教育在高职教育的一个缩影，应当从高职毕业环节中取消掉。高职教育的培养目标是面向基层和生产第一线的实用型人才，这一点与中专相似，但高职生应比中专生掌握更高的理论基础能力，更有利于完成科学技术向生产力的转化。所以，论文写作在整个高职专业人才培养方案中不应取消，但可以不放在毕业环节。

（二）毕业实习是实现实践教学的重要手段，应当保留并加以重视

为响应“工学结合”的教育方针，越来越多的高职院校增加了校内实训课的开设，加强了学生的动手实践能力。但模拟实习通常是在设定的环境下进行的，与复杂多变的单位实际会计环境还是有相当大差别；模拟实习中学生遇到的不确定情况比较少,需要进行会计职业判断的机会比较少。校内实训课只能强化学生的典型业务核算能力，其他会计技能的训练需在复杂多变的单位环境中进行。毕业生由于工作经验不足，毕业后到了工作单位后不能立即胜任所有的工作，毕业实习对他们来说相当于积累经验的宝贵时期。简单业务可以自己处理，遇到难度大的业务，会计师父一般也不放心交给他们做，但可以在一旁观察学习。在将来很长一段时期内，“一次就业率”仍可能是考核大学办学质量的重要指标，无法取消。为使就业与实践教学两不误，从每年的11月份起，学校应鼓励学生应聘与所学专业对口的岗位。一来一定程度地提高了就业率，二来学生能真正地从事本专业工作并保证实习报告有事可写。

三、规范毕业实习过程，加强毕业实习管理

（一）强调学生必须寻找与会计专业相关的实习岗位

适用于会计专业的实习方式仍然是分散实习，既可以减轻学校寻找实习合作单位的压力，又可以节省实习经费。但在第五学期的毕业实习动员活动中必须强调学生寻找与会计专业相关的实习岗位，其实习报告成绩才可计入毕业环节成绩，否则另有其他考核办法。这么做才能使学生不枉所学，将所学专业理论与实践相结合。分散实习方式下，老师应积极主动了解学生的实习情况，包括实习所在地、实习单位、实习岗位、学生在单位中的负责指导人等。要细化实习报告的填写要求。实习报告的内容应包括实习单位基本情况、实习日志、实习总结、实习单位评定、教师指导情况和教师评定等。其中，实习单位评定部分必须由单位填写，要对学生的专业能力、遵守纪律、待人处事、表达能力等方面进行客观严格地评价，如果单位评价部分由学生写入，则其实习成绩有所降低。

（二）现场技能考核作为另一种毕业实习考核办法

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