形势与政策的论文范文(精选3篇)

形势与政策的论文篇1

关键词：高校; “形势与政策”课;考评机制

引言：形势与政策教育既具有教育引导、动员激励、释疑解惑的功能，同时也具有提高素质、拓展视野，促进成才的功能，学习“形势与政策”课是提高大学生思想政治素质的重要途径。

但是，当前高校的现实情况是学生对“形势与政策”课的不重视，当然，这与学校的重视与否以及教师的教学方法等是有关的，而今天我们要探讨的是“形势与政策”课的考评机制，如何通过科学合理的考评机制提高学生学习“形势与政策”课的积极性和主动性。

一、传统“形势与政策”课考评机制存在的问题

目前，传统的“形势与政策”课的考核方式是期末论文，占总成绩的60%―70%，考勤占总成绩的30%―40%。由于形势与政策课是考查课，很多学校为了节约教学资源，通常采用合班教学模式，因此，教师通常是随机抽查考勤，这样不可避免地存在着浑水摸鱼的状况，导致“形势与政策”课的出勤率很低。而教师布置的期末论文大多数采用的是开卷形式，甚至是课后完成，这导致大部分学生的论文都是抄袭或者东拼西凑而成，学生根本没有花心思和精力去独立思考。这种传统的考核方法只注重小论文的结果，而忽视了学生平时的学习过程和知识积累，教师在面对堆积如山的论文也很难做到认真仔细，有些甚至会以字书写的好与差来评定成绩，经常翘课的学生最后还能拿到“优”，考核的不公平性将会严重打击爱学习学生的积极性，也会影响到“形势与政策”课的教学质量，这种恶性循环长此以往，高校的“形势与政策”课将形同虚设。

二、建立科学合理的“形势与政策”课考评机制

从传统的考评机制来看，“形势与政策”课的考评过于注重结果，却看轻学习的过程。这样要想达到以考促学的目的难度非常大，因此，要想提高学生的学习热情，必须对这种传统的考核方式进行有效的改革，完善“形势与政策”课的考评机制。

“形势与政策”课的考核要注重学生平时的学习过程，平时成绩占总成绩的60%―70%，期末成绩占总成绩的30%―40%。平时成绩由考勤、作业、课堂表现评定，教师可根据班级的具体情况确定比例。考勤必须严格执行，要求分班按学号对号入座，如果分组授课的话，每个组固定好座位。教师布置作业要结合课堂所授知识来布置，以主观题为主，如果发现抄袭，本次作业记零分。课堂表现可结合平时的提问、课堂讨论、演讲、新闻播报等成绩来评定，占平时成绩的50%左右。课堂表现采用奖惩制，对在课堂上积极发言、表现好的学生要给予肯定和加分，在课堂上睡觉、玩手机甚至吃零食的学生要减分。如果分组授课的话，确定好一名组长，平时常与组长联系，强化组长的职责，每次课对表现好的组给予表扬，甚至适当的奖励或加分。

有些高校“形势与政策”课的课时很少，2周以上才有一次课，而且是合班授课，还有些高校是采用讲座形式，一个学期总共也就四五次课，在这种情况下，教师对学生的情况很不了解，从而很难评定成绩，而且极易导致成绩的不公平和不合理。因此，学生的平时成绩可由学生的自评成绩、组长或班委的评定成绩和教师的评定成绩组成。自评成绩要求写明理由，即平时上课的表现情况，如果自评成绩与组长或班委的评定成绩相差比较大，要求调查虚实，三者的具体比例由教师对学生的熟悉情况而定。

期末考试的形式可以多种多样，各高校可以根据学校的具体情况采取一种或几种方式结合考试。第一，布置一个社会实践活动，要求学生写一篇社会实践报告。这种考试方式能够将理论与实践很好地结合起来，让学生理解学习“形势与政策”课的必要性和重要意义，从而提高学生学习“形势与政策”课的兴趣。第二，以闭卷形式完成一篇论文。教师可以布置诸如学习“形势与政策”课的心得体会类的论文，既能让学生回顾一个学期所学的知识，又能了解学生对整个学期“形势与政策”课学习和掌握的情况，还能考查学生独立思考和分析问题的能力。这种考试形式要求安排教师监考，并要求学生在规定的时间和地点完成论文，这种方法可以有效防止学生抄袭，体现考试的公平公正。第三，在课堂上布置一个话题，要求学生分组讨论，并由一两名学生归纳小组讨论的情况，教师根据具体情况给予相应的成绩。通过这种方式，可以考查学生的分析能力和归纳能力，同时能够考查学生的团队意识和思想觉悟。第四，如果时间宽裕的话，教师可以事先准备好一些考试论题，学生当场抽签，并给予5-10分钟准备，教师和学生评委可以根据学生的论述提问并打分。这种考试方式主要考查学生应变能力、分析和理解能力。第五，考试前先告诉学生一些命题，让学生在考试前选择好题目并充分准备好，考试时上台演讲，教师和学生评委再根据学生的演讲进行提问并打分。这种考试方式相对第四种来说要容易过关些，教师可以根据学生的层次具体选择。请学生评分的方式能够让学生真正感受到“以学生为主体”的主人翁地位，从而提高学习“形势与政策”课的积极性和主动性。

参考文献：

[1] 殷宏楼，周建超.形势与政策.南京大学出版社.2011.8

形势与政策的论文篇2

关键词：高校；形势与政策

一、目前[形势与政策]课堂教学存在的问题

1、对[形势与政策]课程的重要性认识不足。很多学生认为，专业课才是他们学习的重点，[形势与政策]课不重要，因此在学习时间安排上，受到专业课程的挤占，反映了目前[形势与政策]课的尴尬处境。

2、缺少相对稳定的教材体系，教学难度大。[形势与政策]课的内容要紧跟国际国内形势的发展变化，时事性强，变动频率高，要密切联系实际，并且需要综合运用多门学科的相关知识。但该门课程到目前为止一直没有固定的教材体系，教学大纲、教学资料和教学要点要根据不同时期的社会热点和难点而定，增加了教学难度。另外，我们在进行课堂讲授和专题讲座时也没给学生提供一个学习的蓝本，在一定程度上也影响了教学质量。

3、考核方式存在缺陷。目前，我们对于[形势与政策]课的考核多采用撰写小论文的做法。学生只要在规定的时间内上交一篇已给定题目或自选相关题目的小论文即可。这篇小论文如果是学生通过对课程的学习，在加上自己认真的分析研究写出来的，确实能培养学生独立思考，综合运用和实践创新能力。但是这种考核方式只注重了结果，忽视了学生平时的学习过程和知识积累，而且它过高地估价了学生的诚信度。因为有相当多的学生是从网上查找资料，随意拼凑一篇小论文蒙混过关，有些论文连下载的痕迹都未清除干净，抄重的小论文也比比皆是。

4、侧重理论教学，实践教学环节缺失。[形势与政策]课教学的内容紧随时代和社会的发展而改变，具有很强的现实性和实践性。但目前该门课程的主要方式是课堂讲授、专题讲座、形势报告会，只注重了理论教学，缺少让学生参与的社会实践环节。

二、改进[形势与政策]课堂教学的建议

1、充分认识加强高校形势与政策教育的意义。通过形势与政策教育，能够提高大学生自身的理论水平、辨别分析能力。进一步树立正确的世界观，把握正确的政治方向。增强自身的思想政治素质和修养；有助于大学生认清中国特色社会主义建设所面临的时代特征和外部条件，以及中华民族未来发展的机遇和挑战，明确其所担负的历史使命，激发他们的时代紧迫感和社会责任感，自觉为国家发展、社会进步贡献力量；能够引导大学生了解和把握当前国际形势与国际关系的状况及发展趋势，了解我国的对外政策以及在重大国际问题上的原则立场，了解我国改革开放和社会主义现代化建设的形势任务和发展成就。有助于提升广大青年学生的民族自尊心和自豪感，使之客观、冷静地看待我国同发达国家的差距；能够引导青年学生正确认识社会发展的主流与支流以及社会主义现代化建设的大方向，能够让青年学生真正明自社会的进步和暂时的矛盾决不是对立的，历史总是在曲折中前进。此外，还会增强大学生爱党、爱国的信念和对政府的信任，从而增强大学生在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。因此加强高校形势与政策教育意义重大。

2、努力建设一支素质过硬的教师队伍。高校应鼓励教师努力提高理论水平，重点选拔一批有潜力的教师攻读硕士、博士学位，努力提升形势与政策课教师的学历层次和理论水平。与此同时高校应鼓励形势与政策课教师积极申报科研、教改项目并给予一定的经费配套支持，以项目建设带动理论研究水平的提高和研究团队的形成。教师自身ye 要不断丰富和提高自己的网络知识与能力，以更好地服务于学生。过去，学生的知识多数来自于任课老师的讲授，来自于课堂教学，教师是权威。但是，随着社会的发展，学生掌握的信息量不比教师少，渠道越来越宽泛，师生信息地位发生着颠覆性的变化。网络为大学生学习和生活提供了极大的便利。有调查显示，学生们70%的信息来自于网上，可以说大学生们每日必网、无网不在。社会舆论集散于此、敌对势力和反对势力也同样觊觎于此。网络为开展大学生思想政治教育工作既提供了新手段、拓展了新空间，同时也提出了新的挑战。[形势与政策]课教学也一定要占领这一教育平台。教师要利用网络的无界性、便捷性和无时限性，拓展课堂教学的宽度和深度，让形势与政策的教育渗透到学生学习的方方面面。这就要求教师要不断丰富和提高自己的知识与能力，以能更好地服务于学生。 形势与政策课教学可以通过网络平台、教师工作室的建设，在大学生思想政治工作中发挥重要作用；在网络平台上师生可以共享教学资源，可以获取课外阅读资料，进行信息和进行互动交流。

3、改进教学内容、模式及手段，提高教学质量。一方面，可采用的办法是在课堂教学中构建以创新为基点的双向互动的教学思维模式。在课堂教学的组织中为学生设计科学探索问题的情境，针对当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势以及当今社会的热点与难点问题，组织学生开展讨论，突破以教师为主体的单向灌输的思维模式，营造良好的教学氛围，切实提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，从而有效提高教学效果。另一方面，教师要善于运用现代技术，更新教学手段。积极探索多媒体教学在形势与政策教育课中的作用和效果。当今时代，年轻的大学生热衷于现代科学技术所带来的高度物质文明生活。上网浏览获取信息，已成为他们了解社会、认识世界的一种主要手段。运用多媒体教学，能图文并茂，为学生提供生动直观的声频、视频以及图像资料，激发学生的学习兴趣，从而使“高深的道理通俗化，抽象的理论具体化，复杂的问题简单化，大大弥补传统教学的单一性缺陷，增强教学的趣味性与吸引力，从而使教学效果显着提高。”

4、加强教材建设，统一教材，完善课程建设教材建设是课程体系完善和规范的前提和基础，有了教材，才能使教学工作有章可循，才能在教学的环节和过程中开展教学研究。形势与政策教育课的内容处在不断发展变化中，教材适用时间很短，这就给教材编写造成了极大的困难。教材要与时俱进、实用，应该根据形势与政策教育课的特点，构建教材体系，成立由授课教师组成的中心备课组。中心备课组在领导小组的领导下，在学习每个专题前编写出专题辅导材料，及时送到学生手中。

5、严格考核制度，提升教学效果。形势与政策教育课具有知识性、时效性、现实性等特点，决定了该门课程的考核制度不可能是单一的，而应该是多角度的，必须坚持实事求是的原则，灵活运用考核方式，既不能对现有的考核方式一棒子打死，全盘否定，也不能用一种固定的万能的考核模式。应根据形势与政策教育课的特点，大胆探索其考核方式，鼓励学生走出课堂，面向社会。围绕[形势与政策]课的某个内容，结合现实生活的实际情况，以闭卷形式写一篇小论文，这样可有效防止学生抄袭、体现考试的公平公正；也可以让学生在上完[形势与政策]课后，亲身参加社会实践，体验真情实感，再开卷写小论文或心得体会，这种方法可有效地培养和锻炼学生运用知识的能力和实践能力；还可以引导学生结合自己所学专业的特点，运用学过的信息技术，制作出以[形势与政策]课教育教学内容为主的“精彩一课”教学课件作为该课考核成绩，这样能推动学生主动地学习和查找资料，寓教于乐。

参考文献

1.王国忠.高职院校形势与政策课程建设的创新思考].无锡职业技术学院学报，2010（4）.

形势与政策的论文篇3

中国尺度全球视野

长久以来，中国人信奉“谨思之，慎言之，笃行之”的处世哲学，在行事与决策之时，即使有成熟而完整的思路，也坚持少说多做，而在外交层面，这往往给来自不同文化、不同背景和不同“文明”的人们以讳莫如深的印象。新千年之交，中国的经济发展、社会进步以令人目眩的速度昭示世界。与此同时，一个在国际事务中积极且负责任大国的形象正逐渐确立。这样一个地域辽阔、人口众多、日益繁荣的大国如何在国际关系中处事，又如何与邻国、地区乃至整个世界交往？她的所作所为基于何种哲学理念，又受哪些因素左右？这是每一个与中国打交道的人极想了解的。因而，在审视和总结自己的同时告知天下，就成了[中国学者看世界]编者的任务。

汇集中国国际问题研究 最新成果

[中国学者看世界]是第一部全景式展示新世纪中国国际问题研究成果的鸿篇巨制。八位分主编和近20 位学者以及他们的18 篇论文的代表性如何，他们是否能够共同构成一幅“中国尺度、全球视野”的完整画图呢？丛书总主编王缉思认为首先，丛书的八个分主编以及18 篇入选论文的作者都是中青年学者，他们年富力强，思想前卫，积极跟踪国际热点。八个分主编分别是所在单位和所在学科领域的学术带头人。近年来，他们活跃在国际学术舞台上，对中国外交思想和实践有深入的了解。从这一点看，入选论文的确代表了中国国际政治研究领域中最具活力、最新、最高的学术成果。值得一提的是，八个分主编的工作单位都与中国的决策部门有紧密的联系。在入选论文的确定和选择方面，分主编坚持学术标准，坚持论文的代表性，同时还兼顾了观点的多样性，从而保证了本丛书所追求的全面性特点。 丛书分成八个分册，从国际政治中的八个不同方面来阐述中国观点，基本涵盖了国际政治和国际关系的主要方面，亦可以给读者以更为整体的印象。

学术与决策的互动与互补

许多读者，特别是海外读者可能会问：丛书的思想和观点是否构成新时期中国对外关系的主要思路及政策形成的哲学和理论基础？王缉思指出，本丛书所选论文都属于学术论文范畴，因此，从写作的目的和角度看，它们并不需要代表中国对外政策的主流，但是，从入选学者的代表性和论文的政治倾向来看，它们又确实从整体上反映了中国对外关系的主要思路。 王缉思说，近年来，决策部门和政府的有关单位与学者之间很重视双向沟通，使得，学者很清楚国家的大政方针，而政府机构决策根据的来源之一正是学术界的看法。从整体看，本丛书中的论文没有一篇是政策报告，但实际上，从这些论文中又可以看出中国对外政策的思想基础和对国际形势的总体判断。

兼收并蓄氛围中的国政研究

与中国外交一段时间“韬光养晦”的风格不同，本丛书中一些学者对国际问题和国际事务的看法相当尖锐。那么，这些观点在当今中国能够被接纳和包容吗？谈到本丛书的这一特点时，王缉思说：“这恰恰代表了中国目前的学术基本方向，即，看问题可以有不同的角度。如果一个观点能够自圆其说，有一个整体的思路，它就应该受到重视和欢迎。例如，很多论文论及对中国安全环境不利的因素，有的观点非常尖锐。实际上，中国需要有一种危机感，需要经常有人提醒：国际形势可能恶化！我们面临的形势可能非常严峻！所以，不同的观点应该得到重视，而学术就是在这样一种相互切磋的过程中发展和完善的。”

从容平和自信

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