思想政治论文范文(精选3篇)

思想政治论文篇1

1.是由马克思主义主体性理论及其根本要求决定的马克思主义主体性理论是马克思主义唯物主义哲学的重要组成部分，是其区别于其他一切旧唯物主义的根本点，也是其观察问题、进行理论研究的重要原则和要求。从唯物主义发展形态的进程来看，经历了由客体的唯物主义、直观的唯物主义到实践的唯物主义的不同阶段。在费尔巴哈哲学产生前，人们仅仅从客体形式来把握对象的唯物主义，坚持自然本体论的唯物主义，是客体的唯物主义即“纯粹的”唯物主义、自然科学的唯物主义，这一唯物主义形态的缺陷是“仇视人”、“使自然和人服从同样的规律”。

2.它是依据马克思主义认识论确立的马克思主义认识论认为，从主体出发来理解对象、现实、感性，就会把它当作人的感性活动、当作实践去理解，就能从实践中证明自己思维的真理性，即一切理论认识都来源于实践并受实践的检验，只有经过实践反复检验证实的理论认识才能是正确的，此外别无他法。可见，主体性原则对人的一切认识也是适用的，人的一切认识都是有主体性的。所以，当代思想政治教育方法论的发展要从思想政治教育主体的内在尺度出发来规范和建构其理论体系和内容。

3.是由思想政治教育实践活动决定的马克思认为：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”列宁认为：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。”而主体性原则正是改变世界、使世界满足人的需要的原则。主体性原则是思想政治教育者不仅要从自己主体的需要出发，制订教育计划、方案并实施，使之满足教育者的需要，而且教育对象也要从自己的主体需要出发，通过受教育来提升自己的思想政治品德。所以，通过思想政治教育实践活动不仅满足了教育者的主体需要，还满足了教育对象的主体需要，它是指导二者在思想政治教育实践活动中协调行动、共同发展的行动准则。

二、主体性原则的基本要求

1.确立和发挥教育主体的主体性地位和作用在当代思想政治教育方法论发展中，主体性原则首先要求教育者即教育工作者和理论研究者积极发挥自身的主体性地位和作用，努力探索当代思想政治教育方法论发展的规律，促进思想政治教育方法理论的科学化和规范化发展，掌握思想政治教育方法论运行的内在规律，促进其形态的科学发展，提高思想政治教育方法的实效性。同时，要尊重并发挥教育对象的主体性。因为教育对象是教育者有目的、有计划、有组织地施加影响的教育接受者，他们的知识、智能和思想道德品质必须通过教育才能形成和完善。但是教育对象绝不是被动机械地受影响的客体，而是一个积极能动的主体，有其不同层次的需求、信念，并会形成动机、展开自觉的活动，他们对教育者的作用常常会给予有选择地反应，而这种反应的性质和方向都会直接影响教育活动的进程和结果。所以，研究当代思想政治教育方法论发展，必须在承认教育对象的主体性地位的基础上，充分发挥教育者和教育对象的主体性作用，从而进一步促进当代思想政治教育方法论的发展。

2.尊重和满足教育对象的主体需要当代思想政治教育方法论发展，不仅要发挥教育者的主体性地位和作用，更要以尊重和满足教育对象的主体需要为出发点，深入研究教育对象的主体需要，克服思想政治教育过程外在制约化，即过分强调思想政治教育内容特别是思想道德对人的外在制约作用，而忽视思想道德品质是人在社会生活中的需要和个体自身的内在要求的倾向。注重研究在从单向灌输式的知识信息传播方式向双向信息交流、注重心理和情感沟通的方式转变过程中，充分发挥教育对象的主体能动作用的方法理论，包括合理借鉴西方人本主义和行为主义的思想道德教育理论的研究，以丰富思想政治教育方法论的内容；借鉴现代传播学和沟通理论拓展思想政治教育方法论的内容等。总之，需要在不断地探索人们思想形成和发展规律的基础上，进一步探索教育对象的心理发展过程和内在需求规律，创新思想政治教育方法理论和形态，推动当代思想政治教育方法论的科学发展。

3.在实践基础上把握思想政治教育方法论的发展当代思想政治教育方法论发展是一种理论的发展，但其研究和关注的对象一思想政治教育活动从本质上来说，却是实践的。它既具有主观性，又具有客观性。从主观性来说，思想政治教育是传播社会主流意识的一项实践活动；从形式上说，是主观的，即教育者根据社会的要求和自己能力、愿望及爱好出发，从自己已有的认识形式和一定社会已经积累和凝聚的思想政治教育实践形式出发，制订和选择一定的教育方案和实施路径，开展思想政治教育实践活动。但是其实现也是客观的，主要表现在教育者占有或把握一定的教育手段和条件的“物的形式”以满足教育对象的主体需要。所以，当代思想政治教育方法论发展，既要从思想政治教育实践活动主体的社会关系、社会生活和认识方面去把握，也要不断地拓展思想政治教育方法论的理论体系、概念结构和思维模式等；要在实践的基础上去把握当代思想政治教育方法论的发展，如果脱离了实践，当代思想政治教育方法论就成了无源之水，无本之木。总之，当代思想政治教育方法论发展遵循主体性原则，是有其科学的理论和实践依据的，需要努力探索，认真把握其基本要求。

思想政治论文篇2

教学情境就是一种在生活背景下的情境化教学，其目的就是在学习内容与学生生活间建立具体联系，使知识点能够较快地纳入学生原有的知识体系，使学生能把知识点理解透彻。而以往的思想政治课的教学中，多采用“灌输式”的教学方法，学生更多地采用死记硬背的方法来记住知识点，而并没有达到真正意义上的理解。正如美国教育家杜威批评的：这好比是“在岸上做动作教儿童游泳”，学生缺少真实体验，难以调动学生的学习兴趣，“学习不信，知而不行”。使学生习得的知识也只不过是空洞的理论而已。因此，让学生在最短的时间将知识点弄懂弄透之后并熟记在心是新课改条件下教师在教学实践中所要达到的目标。所以，按照生活化的教学理念的要求，在教学过程中教师应该创设适合生活的教学情境，让学生在自主活动中来体验和感受。

二、采用启发式和学生自主学习相结合的教学方法

一般来讲，启发式教学就是指：教师在教学过程中，结合不同的教学目的、教材内容和学生实际，采取各种方式不断启发学生积极思维，不断地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而调动学生学习的主动性和积极性。启发式教学的核心是调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的能动作用。而教师的主导作用集中体现在引导学生自觉地学习和积极地思维。启发式教学是教师的“启”和学生的“发”有机地结合，是有计划、有步骤地开展双边活动。而在采用启发式教学的过程中，又不可缺少学生自主学习的贯彻。

三、制作取材于生活的教学课件

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做课件也是同样的道理，没有充分、生动和质地优良的材料，只有在技术上兜圈子，翻花样。而这些材料的应用不但要求教师要对教材进行仔细的分析和研究，还要在掌握生活素材的基础之上结合所要讲的知识点，准确地选取和恰当地运用。课件集声音、图片、视频、动画等内容为一体，但课件不应当是用图片和文字“拼接”出来的，用音乐和动作按钮“堆砌”出来的，而应当是内容与形式、图片与文字相互渗透的统一体，这样做出来的课件才能真实、自然。课件制作中的“有米可炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。教师必须广泛阅读，在网上浏览时事信息，收集可以在讲课中用得到的或是与思想政治教育有关的图片和影音资料，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细工夫，这样才能在课件制作时信手拈来。五、开发生活化的教学资源，通俗地说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的、物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。包括教材、社会生活、录像、图书、网络、小品相声、时政资料、电视广告等等。这里我们以社会生活、网络、电视广告三种教学资源为主来谈一谈如何开发生活化的教学资源，如何将这些教学资源应用于教学实践。

（一）社会生活走进社会生活是构建

“生活化课堂”的延续。传统的思想政治课教学，一般只局限于书本和教室，但随着教学的生活化理念的提倡，教师有必要为学生拓宽学习的空间，增加学生实践的机会。教师可以根据教学的需要，让学生走进社会，开展研究性学习等有意义的活动，把政治课置于社会生活实践当中，为学生打开了解社会的窗户，丰富学生的生活体验，让他们真真切切地感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。

（二）网络资源网络技术的发展、因特网的出现

为人类提供了最为广泛的教学资源。我们必须认识到，世界形势每日都在变，人们的思想道德观念也不断更新，这就要求思想政治课的教学也要跟上时代的步伐，不断充实新的素材。网上资源时效性强，正是我们思想政治教师取之不尽，用之不竭的资料库。

（三）广告资源借助广告

可以帮助学生深入浅出地领会基础知识，理解教学重点，突破教学难点，不管商业广告还是公益广告，都一定程度上反映了社会的政治文明、物质文明和精神文明的现实状况，蕴涵着一定的思想政治课的观点。

四、总结

总之，思想政治课的生活化教学蕴涵着“从生活中来，到生活中去”的哲学道理，渗透着以学生为本的主体性思想。它是立足于学生社会活动实践性思想的合理教学思路，力图追求教学内容的设计、教学情景的设置、教学方法的选择、教学课件的制作都符合学生生活。这种教学思想不仅为广大教师所认可，更为全体中学生所接受，使思想政治课真正成为学生喜欢的、真实有效的生活课堂。

思想政治论文篇3

我国有句谚语叫做“锁防君子不防贼”，因为君子看到锁就知道不该去碰，贼则会想方设法打开锁。医院的规章制度同样如此，拥有较高的思想道德水平的人只会在医院规章制度允许的范围内行事，不会想着去越过红线，而思想道德水平低的人则不在乎规章制度，只要能为自己带来利益就无所不为。没有了思想道德的支撑，再完善的规章制度也不会给病人带来任何好处，医院只有做好思想政治工作才能保障规章制度的执行力。

二、当前思想政治工作面临的挑战

（一）科技的高速发展对思想政治工作提出了新的要求

我国大多数医院都是西医，西医对于仪器有着较高的要求，而科技的高速发展带来了许多先进的医疗设备，这些先进的设备让许多疑难杂症的诊断和治疗有了可行的办法。但是越先进的设备就意味着越昂贵的价格，由于国内技术劣势，我们只能购买国外厂商的高价产品，有的甚至高达上千万。高额的成本和日常维护费对于医院是巨大的开销，为了尽快收回成本，部分医院领导会示意医生在治疗是尽量多地使用这些高科技设备，增加了患者医疗的成本，也带来了不好的风气。科技给医疗带来便利的同时也带来了过度医疗的可能。如何避免过度医疗，同时又要维护医院自身利益，医院思想政治工作面临着严峻的挑战。

（二）不良社会风气影响了医务人员的价值观念

目前社会上的主流价值观是物质至上，在这种不良风气的影响下，部分医务人员不能很好的坚定自己的价值观念，在利益的驱使下越过规章制度的红线。医务人员的工作与患者性命相关，应该时刻站在患者的角度，为患者考虑，然而价值观念的扭曲让部分医务人员为了增加收入，向患者索要红包，开不必要的药物，要求患者进行不必要的检查，正是这些行为造成了医患关系的紧张。如何在不良社会风气下保持医务人员思想的纯洁性，这是医院思想政治工作应该着重考虑的问题。

三、医院思想政治工作体系的和谐构建

（一）领导阶层要先坚定立场

常说的一句话是“打铁还需自身硬”，要想和谐构建医院思想政治工作体系，领导阶层要先坚定立场，树立“以患为本”的观念，医院不是敛财的工具，患者不是待宰的肥羊。领导阶层起了带头作用才会有上行下效，其他人员的思想政治工作也能够得到很好的进行，医院职工的整体素质才能提高，才能构建思想政治工作体系。

（二）革新工作理念

医院思想政治工作体系的核心是人，想要构建医院政治工作体系，首先应该革新工作理念，以人为本，了解员工的需求，在合理的范围内满足员工的需求。员工的欲望得到了满足，才不会在治疗中对患者索取。解决了员工的实际问题，员工才会全心全意为患者服务，为医院创收。在满足个人的基础上为医院谋得发展，既实现了医务人员的自我价值，也促进了医疗事业的发展。

四、小结

当前形势下医患严重对立，陷入“医伤患”，“患伤医”的恶性循环，唯有做好医院政治工作，医患间的血案才不会重演，百姓才能真正得到福利。和谐构建医院思想政治工作体系，是对于患者的负责，也是医院自身发展的要求，更是构建和谐社会的要求。

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