深度学习论文范文(精选3篇)

深度学习论文篇1

关键词：深度学习；机器评价 ；人工智能；学术创新；论文造假

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.226

1 引言

各大媒体最近一段时间争相报道的两个热门话题，一个是学术论文抄袭现象屡见不鲜，一个是AlphaGo战胜人类超级选手。首先看AlphaGo战胜人类超级选手，AlphaGo深度学习的胜利被认为是人工智能取得的又一巨大胜利，表明人工智能将带领人类走进新时代。然后看学术论文抄袭现象，据统计，我国每年发表的论文数在全世界已名列前茅，但被国际学术界认可的成果却少之又少。科技的进步必须依靠在质量和数量上原始的学术创新，而不是重复的抄袭和剽窃；学术造假严重损害了我们的社会的公平体系，严重损害我国学术界的形象和国际声誉，已经阻碍了我国的社会全方位发展。

针对学术论文造假现象的抑制，我国已经采取了一系列的措施。例如，加强学术诚信建设，规范学者的学术道德规范；转变考核体制，建立独立的学术评价体系；引入SCI作为科学评价体系；引入评价机构或同行专家评议制度；等等。虽然国家出台了相应的措施，但学术造假现象依然不断涌现；其主要问题是这些措施的执行都受到人为的制约。如果象AlphaGo一样将人工智能引入学术论文机器评价体系，一定会为学术界开辟新的篇章。

2 学术论文评价体系现状

我国现在采用量化考评和同行专家评议制度；研究生毕业论文多数学校为盲审，即博士论文外送5至8篇，硕士论文外送2至5篇进行盲审；根据反馈结果各校根据本校的规定来决定是否可以答辩，至于专家意见是否正确基本无人质疑；科教人员职称评定重视刊物的等级和数量，至于论文本身质量问题常常被忽视。大多数学术在国内期刊，但国内期刊的管理存在一些问题，一些核心期刊为扩大其影响力，不是考虑提升刊物的质量，而是大搞“人情稿”成为“垃圾刊物”。2012年的全国高校评估专家表示，我国相继引进了SCI作为学术论文科学评价体系，即的刊物是否被SCI收录，影响因子的高低，作为对其理论和研究评价的标准。这在相当长的时间里，促进了我国的学术研究更好地与国际科研学术接轨。但是，近年来，在国内一些科研机构“出炉”的高校排行榜里，一所高校教师的科研实力往往由其在SCI等收录期刊发表的论文数进行衡量，这导致不少高校形成了“SCI崇拜”，“SCI论文数”因此成为许多高校衡量教师学术水平的重要指标，甚至成为教师评定职称、晋升职务的依据。所以，许多中国科研人员挖空心思地增加自己的SCI论文数，或一稿多发，或专门找一些被SCI收录、但是发表门槛很低的期刊投稿。因此，SCI收录的期刊同样也存在着良莠不齐、质量差别很大的问题。由于SCI收录学术期刊良莠不齐，赫希在[美国科学院院刊]上发表了的评价学术成就的另一种方法，这种方法称为h指数，h代表“高引用次数”即一个人的h指数是指他至多有h篇论文分别被引用了至少h次。h指数的高低与从事科研的时间长短有关，年轻科教者数量太少，论文的数目成了其h指数的上限，计算其h指数没有多大的意义，所以h指数比较适合用于衡量已从事科研多年的资深科学家的总体成就。再者赫希低估了中国人的造假能力，那就是论文被引用次数为学术论文造假留了空间。

3 机器评价系统的可行性

判断一篇学术论文的质量是件难事，学术论文评价标准的研究是保证论文管理规范化的重要措施，建立一种合理的学术论文机器评价标准系统势在必行；我们先看一下AlphaGo的原理。AlphaGo的学习依赖于深度学习和增强学习，这实际上当前人工智能界最前沿的研究方向，多层人工神经网络模拟接近了人脑处理信息时从低层到高层不断抽象化的过程。深度神经网络既包含局部的计算，也包含全局的分析，其中的Policy Network用于具体每一步棋的优劣判断，而Value Network则对整个棋局进行形势的判断。

目前，Google、Facebook、百度在深度学习领域都有很多进展，尤其是在人脸识别、图像识别、语音识别、翻译等方面。Google相信，自己未来终将有一天能够利用人工智能技术解决许多现实生活中的问题。通过对学术论文评估过程与AlphaGo的原理比较可知，应用工智能技术设计学术论文机器评价标准系统是完全可行的。

从目前的工智能技术来说，如果要应用学术论文机器评价标准系统评价出高水平或超过水平的学术论文还是存在一定的难度，但可以提供出基本的参考意见；相反，应用学术论文机器评价标准系统找出学术论文抄袭造假，避免学术论文评价中出现的顺水人情、敷衍塞责现象，挤出学术论文的大量泡沫是毋庸置疑的。同时，在网络上开放学术论文机器评价标准系统，能让每一个人都能像专家一样验证自己所怀疑的每一篇学术论文，使造假者无处遁形；有力地抑制学术腐败，造就一个清白干净的学术世界。

参考文献：

[1]王绶官等.正确评价基础研究成果[N].中国科学报.

[2]罗永江.学术造假的原因及对策.

[3]方舟子.美国学术评价的新招――h指数.中国青年报.

深度学习论文篇2

1．1学术论文研读量较为缺乏，研读深度较浅

尽管在专业文献研读的课程中，教师总会要求本科生在日常要增加对学术论文的阅读量，这对于本科生熟悉学术论文的基本逻辑、专业术语和写作模式颇有益处，但部分本科生却充耳不闻、置之不理，本科生的阅读量不足的突出表现之一在他们呈交的各类课外学术研究课题申报书中可见一斑，如申报书中基本上没有文献梳理与述评的部分，研究问题的提出缺乏必要的文献基础，研究的内容与现有研究的关系没有涉及，甚至有些申报书连要研究的问题是什么、具体研究内容是什么都模糊不清，等等。虽然有些本科生的课外阅读量较为充分，但就阅读的内容来看，他们更多关注的是实用性较强的期刊与文献，例如行业动态、管理实践等，而对于那些学术味道浓厚、最具学术权威性期刊以及新理论和新技术的了解却置之甚少。就阅读的深度而言，他们一般只会浏览论文的题目、摘要和关键词等内容，对于论文的具体内容与理论基础、研究方法与技术等却基本都一一略过。总而言之，本科生的阅读量仍较为缺乏，阅读深度过于肤浅，而且多为短期行为，缺乏对权威文献的精读与思考。

1．2学术论文研读技巧缺乏，研读能力薄弱

在工商管理专业文献研读的课程教学过程中，本科生常常抱怨不懂得如何检索学术论文，而且学术论文中的专业术语繁多，内容晦涩难懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文献属于令不少本科生阅读前就心生畏惧的外文资料，不同文献之间的联系与区别也难以把握，对文献的发展脉络模糊不清，这些都说明了他们尚未掌握学术论文的研读技巧缺乏，研读能力薄弱。究其原因，主要有以下五点：第一，他们没有在认真领会课堂学习内容的基础上，结合图书馆的资源自选主题进行实际操作练习，从而未能形成实用的文献检索技能；第二，他们对学术论文里提出的研究问题在现实中的具体表现没有感性认识，不明白其要解释的管理现象的概貌和细节，从而难以理解论文作者研究该研究问题的出发点与重要性；第三，他们对学术论文的基本结构了解较少，对学术论文中各部分的作用不明确，从而难以捉住学术论文的精华部分；第四，他们的知识结构不完善，对于众多专业学习中核心概念和理论基础把握不到位，从而难以读懂学术论文中理论性和技术性较强的内容；第五，虽然目前本科生的外语水平比以前有了较大幅度的提高，但他们往往缺乏对专业外语的系统学习与训练，从而对专业词汇以及专业文献中出现的大段长句、难句感到无所适从。

2工商管理专业本科生专业文献研读的改善对策

在教学实践过程中，教师可以通过以下三个方面的工作促进工商管理专业本科生专业文献研读质量的提升。

2．1优化课程考核评定方式，促进本科生对专业文献的研读意识和习惯

目前专业文献研读课程的考核往往是形式大于实质，其对学生研读专业文献的激励和约束作用往往存在不足。因此，教师可以通过在教学过程中调整成绩评定方式，以改变本科生对专业文献研读课程的学习意识与投入。具体而言，教师可以加大专业文献研读成果（如书面汇报、课余练习和课堂陈述等）在平时成绩和期末考核中的比重，从而引导和激发学生形成良好的专业文献研读习惯和意识。由于大部分本科生都比较关心自己的必修课成绩，因此教师在平时成绩的评定上加大对学生专业文献研读成果的奖励力度既有助于激发学生研读专业文献的兴趣和主动性，也有助于培养学生之间的相互讨论启发和团队协作精神。另一方面，在期末考核中设置一些与专业文献推荐清单中所列内容直接相关的题目，并要求学生在考前复习时对这些内容进行有针对性的强化记忆和理解，促使学生在考前复习中进一步巩固对工商管理专业经典论著的融会贯通，从而促进他们在强化记忆和理解的基础上形成专业文献的研读意识和习惯。

2．2提供专业必读书目的详细清单并规定阅读汇报的内容，以加强本科生学术论文的研读量与研读深度

为了进一步加强本科生学术论文的研读量与研读深度，教师可以在课程中向学生提供一个工商管理专业的推荐研读著作及论文清单，要求学生根据自己的兴趣在该清单中选择规定量或以上的著作和文献，在课程学习过程中分阶段研读这些著作与论文并定期以个人作业或小组作业的形式提交研读汇报，研读汇报主要可包括以下内容：研读著作或文献的研究问题、研究内容、研究方案、创新之处、研究方法、研究结论、理论意义与实践价值、不足之处及其改进。在此基础上，教师需要详细审阅这些研读汇报并据此分析学生研读专业文献中存在的主要问题，进而在课堂上澄清这些问题以及提供正确的研读指引，从而有利于切实改善学生的专业文献研读深度。同时，教师也可以要求学生以小组形式形成制定选题的文献综述，文献梳理与述评有助于扩充学生的研读面，从而进一步增加学生的专业研读量。

2．3重视传授本科生专业文献的查阅和研读技巧，培养他们专业文献研读能力

在课程教学中，教师一定要重视训练本科生专业文献的查阅和研读技巧，培养他们专业文献研读能力。教师一方面应该将查阅专业文献的基本技巧通过原理介绍、实例演示等方式传授给学生，传授的内容可包括查阅途径、查阅规则、常用文献资源库、权威期刊与出版社清单等。另一方面，教师也应该向学生详细地说明专业文献的基本结构和写作模式，并通过选取工商管理权威期刊的经典文献作为例子，深入浅出地展示高质量的专业文献具有的共同特征以及判别专业文献质量高低的主要标准，由于研究方法存在多样性（如定性研究和定量研究均有多种方法），故在归结工商管理专业学术论文的写作范式时，教师除了澄清专业文献的共性特征以外，还应该重点向学生介绍基于不同方法形成的专业文献之间的联系与区别、优点与缺点等，从而让学生在研读专业文献时能够有清晰的标准和蓝本作借鉴。此外，教师通过选取工商管理外文权威期刊的经典文献作为精读内容让学生以小组作业的形式进行训练，引导各小小学生置身于专业文献的写作背景中，重点培养他们掌握专业文献是如何提炼研究问题、如何进行概念界定和理论建构、常用的研究方法有哪些以及如何运用它们、研究结论与研究价值如何形成、如何从文献中发掘出与研究领域相关的线索等关键研读问题的知识和技巧，促进学生形成专业文献研读的逻辑思维和能力模式。

深度学习论文篇3

一、毕业论文及其写作要求

(一)什么是毕业论文

毕业论文从文体而言，它是对教学领域的现实问题或理论问题进行科学探索的具有一定价值的论说文.从侧重点不同,分为学术论文和理论论文。工商管理本科的毕业论文一般为理论论文.理论论文是以议论为主要表达方式来探讨、论述理论问题,表述理论研究的成果,或理论对现实问题进行、说明、提出对策办法,并提升到理论高度的一种著述文体.由于毕业论文的写作，具有总结理论学习成果，培养学生的独立分析问题和解决问题能力的性质，就不能简单地重复已有的结论,而是从已知求未知,必须具有一点新的思想深度和自己的观点、主张。

(二)撰写毕业论文的目的

大学生撰写毕业论文的目的，主要有两个方面；一是对学生的知识相能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。

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